七成以上小学生要挤时间发展自己的兴趣　　

　　2007年，联合国儿童基金会和中国少年儿童新闻出版总社以及相关媒体共同展开了以“倾听儿童心声--中国小学生兴趣爱好”为主题的调查，近万名7至13岁的中国小学生和小学生父母参与了本次调查。调查历时近两个月，足迹遍布北京、天津、内蒙、贵州、湖北、深圳、河南等城区小学。我们从中随机抽取了1857份孩子问卷和1807份父母问卷，经过认真、精确的统计分析后，将结果发布如下：

　　小学生的兴趣爱好只多不少

　　■近七成小学生表明自己有两个以上的兴趣爱好

　　■其中，有“四个以上爱好”的小学生占总人数的23.63%

　　■近五成父母眼中，自己的孩子兴趣较少;6.60%的父母看不出孩子的兴趣所在

　　调查显示，当问到同学们 “你有几个兴趣爱好”时，67.73%的小学生选择了“有两个以上的兴趣爱好”。在填写自己有哪些兴趣爱好的主观题中，大多数孩子的答案也很丰富多样。那些原本选择“只有一个兴趣爱好”的孩子(占总调查人数的28.46%)，也不约而同地列举出了超出两个以上的兴趣。

　　那么，究竟哪些内容被纳入了孩子的兴趣队伍中来呢?大家看幻灯：

　　◎张思韬(11岁)：电脑，羽毛球，思考问题、想象、篮球，看书

　　◎徐子晨(11岁)：钢琴，看报，养花和绿色的植物

　　◎罗洪云(12岁)：看书，捉小虫子，冒险

　　◎朱月女(10岁)：跑步，做智力游戏，切菜，织毛衣

　　◎甄帅(10岁)：做饭，当侦探，冒险

　　◎刘烨华(11岁)：手工，找关于大熊猫的资料

　　◎洪唯(13岁)：骑马，收拾房间，电脑

　　能够将“捉虫子”、“切菜”、“收拾房间”当成自己的兴趣爱好之一并列举出来，这样的选择真叫人感到愉快。也许这些五花八门的兴趣在家长眼中不够正统和有意义，对我们未来的发展也构不成什么影响，但相信有这些爱好的同学们一定从中获得了许多独特的快乐!快乐是兴趣产生的原动力，快乐本身对孩子而言，就是一种重要的收获了。

　　相对于孩子们的活跃态度，父母们的选择就显得稍微保守了些。调查显示，极尽五成(49.81%)的家长认为自己的孩子兴趣较少，更有6.60%的家长表示看不出孩子的兴趣所在。

　　对比之下，我们不难发现，同学们的兴趣爱好和家长所期待的兴趣爱好经常存在着差异和分歧。类似“孩子的选择是唱歌、跳舞，家长希望的则是英语、美术”这样的分歧在调查答案中普遍存在着。

　　七成以上小学生要挤时间发展自己的兴趣

　　近一半父母和孩子认为发展兴趣的“机会很多”，另一半却认为“机会很少”

　　■72.89%的孩子要挤时间发展兴趣

　　■48.38%的父母和40.45%的孩子认为，学校、家庭、社会提供发展兴趣爱好的机会太少

　　■8.91%的孩子和6.37%的父母认为基本上没有机会

　　时间对所有人来讲都是宝贵的。对于忙着学习，忙着长大的孩子们来说就更加宝贵了。孩子有时间来“忙里偷闲”发展自己的兴趣爱好吗?调查显示，72.89%的孩子表示自己要挤时间来发展兴趣爱好，75.35%的父母也认为孩子“时间不多，但因为他喜欢，仍可以挤出时间来”。“挤时间”，这是许多事务繁忙的成年人频繁用到的词语，却成为了当今孩子们为争取发展兴趣爱好的时间的唯一办法。无奈之余我们又不禁感叹，这就是兴趣爱好的魅力所在吧。还有什么事能让孩子心甘情愿、乐此不疲地挤时间去做呢?

　　◎胡漫漫(9岁 四年级)：每次做手工的时候，我都觉得时间过得飞快!我恨不得让我家的钟停在那儿不走了。

　　◎加伊(11岁 五年级)：睡觉前30分钟是我挤出来的自由活动时间，我会靠在床头静静地看自己喜欢的书，然后舒舒服服地睡着。

　　◎宋飞(12岁 六年级)中午我提前上学校去，跟一帮高年级同学打球!打到预备铃响起来的时候，我就飞一般地跑回班里去。

　　在调查中，还有9.51%的父母表示孩子“没有一点时间”发展自己的兴趣爱好。我们相信，如果重视，并且想办法调整，孩子一定会有属于自己的时间做自己喜欢的事情。这期间，孩子的主观能动性的激发和家长的引导都是必需的。

　　除时间之外，机会也是能够影响孩子发展兴趣爱好的另一个重要因素!调查中我们发现，认为机会多和机会少的概率基本持平，这真是一个有趣的现象。45.24%的家长和50.64%的孩子都认为，“学校、家庭、社会能提供不少机会让孩子去尝试做自己感兴趣的事情”，但是与此相反，48.38%的家长和40.45%的孩子却认为这样的机会非常少!为什么，孩子上着同样的学校，社会大背景、教育大环境基本相同，却使他们得出截然相反的观点呢?

　　先来看看两种不同的声音都是怎样说的吧：

　　◆认为机会多的声音：

　　☆家长：

　　◎学校开办了不少兴趣班，只要有时间和精力，孩子可以根据自己的意愿选择。

　　◎我们做父母在尽自己所能给孩子提供培养兴趣爱好的机会。

　　◎只要愿意学，现在的社会机会多多。

　　◎可以通过很多途径引导孩子做感兴趣的事情。

　　◎学校有班队活动、课外活动、兴趣小组，家长也可用课余时间带孩子参加活动，社会有社区组织孩子活动

　　☆孩子：

　　◎我写完作业剩下的时间都是自己的，有的是机会。

　　◎许多小事都是我感兴趣的事，所以有很多机会。

　　◎学校搞了兴趣班让我们随便挑，爸爸妈妈都很支持我。

　　◎我喜欢看书，可以老去图书馆。

　　◆认为机会少的声音：

　　☆孩子：

　　◎我是一个比较内向的孩子，胆怯，所以有些机会擦身而过。

　　◎我的梦想很多，实现梦想的空间却很少。

　　◎爸妈担心安全问题， 管得严，一般不让我出去。

　　◎我的爱好是当演员，可演员不是谁都能当的。

　　◎我们的学校并没有关于普通兴趣爱好的班，特长班只收有特长的同学。

　　◎每次活动老师都不选我，因为我学习不好，在班上不起眼。

　　☆家长：

　　◎每个人都在为自己奔波，孩子的爱好是家长的包袱。

　　◎社会对教育的要求仍然是分数，素质教育根本行不通。谁坚持素质教育，谁就会溺水，所以大多数家长宁愿花大量时间坚持让孩子上各种补习班。

　　◎学校的精力有限，家长的精力和经济条件也有限，我认为社区应为孩子多作一些事。

　　◎不容易找到好的环境和优秀的老师。

　　◎学校以学习为主，家庭资源有限，社会硬件设施又太少。

　　翻阅完千余条孩子们和父母们的答案，我们最强烈的感触是：原来“机会太少”的背后，掩藏了那么多父母和孩子的无奈和苦衷。仅将“机会太少”的原因简单归结到学校、社会大环境和教育制度中存在的一些弊端上去，显然是不够周全的。除此之外，家教观念、家教方式、孩子自身的个性、特点以及心态的差异都是影响机会多少的重要因素。不同的孩子，不同的家庭，理解问题、看待问题的角度不同，也许就会得出不同的结论。在学校注重成绩、社会商业化程度越来越高的今天，就更加需要家庭在平衡成绩与爱好、投入与实践、付出与负担等问题上付诸思考和行动。因此，在大环境不能按照个人意愿扭转的情况下，如何尽最大限度地给孩子提供发展兴趣的空间，恐怕是无奈的家长们应该认真考虑的事情。

　　七成小学生对学校设置的不少科目都充满兴趣

　　■70.36%的小学生对许多科目感兴趣，主副科目的喜爱程度差不多

　　■28.52%的小学生只对一两科感兴趣，喜欢副科的居多

　　■小学阶段，女生比男生对学科知识略感兴趣，比率高出男生约11个百分点

　　如果您以为孩子只对课外的事情着迷，那恐怕调查结果会出乎您的意料。实际上，在小学阶段，孩子们对于学科的感兴趣程度超过了我们的预期期望。调查显示，竟有超过七成的小学生表示自己对许多课目都感兴趣!而且并非只有音体美这样的副科受到孩子青睐，语文、数学、外语等主科也被很多孩子列入了喜爱范围之列。

　　这样的结果多少会让人有些意外，但惊喜之余，细想之下却并不难理解。语文、数学和外语是孩子们在学校经常要学习的科目，上课频率是一般副科的5-6倍。交道打的越多，心里累积的感受自然也会越多。此外，学的较好的孩子会将这门课作为自己喜爱的科目，这种情况也是很常见的。如果说“兴趣是敲门砖”，那么在学习过程中得到认可和肯定则能够激发兴趣的生成。况且，如果抛开学习压力和分数不谈，这三门学科本身也是能够带给孩子学习的乐趣的，主科也并不是“枯燥乏味沉重”的代名词，不是吗?

　　调查中，我们还发现了一个有点特别的现象：在“只对一两科感兴趣”的512 名小学生中，只有94个孩子说出了自己喜欢的那一两门科目是什么，而且相对集中在音、体、美、科学、计算机等副科上。为什么更多的孩子在这个问题上选择了集体沉默，没有填写出任何一科自己感兴趣的科目呢?也许，让孩子们从众多不感兴趣的科目中挑选出一两科喜欢的课程来，也是一件难以取舍的事情吧。毕竟，不讨厌和很喜欢是两个不一样的概念。

　　因年级升高而带来的三个下降

　　■孩子对学科的感兴趣程度有所降低

　　■孩子自主选择兴趣班的权利有所降低

　　■父母对孩子兴趣爱好的支持率有所降低

　　随着年龄的增长，升学压力的临近，一些数据也在悄然发生着变化。经过仔细分析、比较，我们从中发现了一些值得关注的现象：比如年级升高以及升学压力临近所带来的这三个下降。

　　首先，我们将参与调查的小学生分成7-10岁和11-13岁两组进行统计，之所以这样区分，是因为11-13岁的小学生一般都处于小学5，6年级段，进入升学阶段中他们的课业负担及学习任务会相对更繁重。学校、家庭、社会，乃至孩子自己，对学习的关注程度都会逐渐加大，我们想看到因此而引起的微妙变化。不出所料，我们的调查结果也印证了这一点。

　　调查显示，在7-10岁的孩子中，表明自己对许多学科感兴趣的占76.72%，有23.21%的孩子只对一两科感兴趣;而在11-13岁的孩子中，表明自己对许多学科感兴趣的比率下降至67.84%,但只对一两科感兴趣的百分比却上升到了30.98%。显而易见，当本来有兴趣的事情变得压力重重时，并不是所有孩子能够一如既往地保持着热爱。

　　同样的，当问到孩子们“你觉得现在上的兴趣班或者特长班是你的兴趣吗”时，61.49%的7-10岁小学生表示“兴趣班是自己的兴趣所在”，而到了11-13岁的孩子那里，百分点却掉至48.33%，下降了13个百分点。相应的，11-13岁的小学生们对爸爸妈妈安排兴趣班的不满意度也比7-10岁的小学生们提高了7个百分点，由12.47上升到19.31%。

　　值得注意的是，不论是哪个年龄段的孩子，都有相当一部分人对兴趣班表达了“不喜欢也不讨厌，反正学这些对将来有用”的“理智”态度。这个比例占到总人数的29.68%(11-13岁的比例更高，占到这个年龄段的34.36%),不容人忽视。“学这些对将来有用”变成了孩子们坚持上兴趣班的最大理由，跟个人喜好无关。这样的兴趣班，从真正意义上来讲，恐怕只能算是配合家长“育才”需求的“学习班”吧，与孩子自己的兴趣尚存在距离。

　　与此同时，父母们对孩子兴趣爱好的支持率也在随着升学压力的临近而降低。调查显示，7-10岁的小学生中，有51.93%的孩子认为父母非常支持自己的兴趣爱好，而到了11-13岁的小学生那里，支持率则降低为43.16%。

　　种种迹象表明，更多父母将火力对准了孩子的学习成绩，别说对孩子的兴趣爱好加以支持和关注，不去反对已经算是相当开明的家长了。实际上越是在学习压力较大的阶段，兴趣爱好的存在对孩子来讲越是宝贵的，它能够为孩子注入新的力量，调节孩子的学习情绪。

　　超过半数的家长会考虑改变小学生的兴趣爱好

　　■24.72%的父母希望孩子的爱好能对其未来发展有帮助，否则会考虑改变孩子的兴趣

　　■30.17%的父母表示，如果影响到学习就会让孩子改变兴趣，否则随孩子

　　■32.19%的父母认为兴趣对孩子很重要是因为可能为孩子将来的事业助一臂之力

　　令人欣慰的是，当问到家长们“您会试图改变孩子的爱好吗”这一问题时，45.11%的家长表示“不会，那是孩子自己的事”。来听听这部分家长是怎么说的：

　　◎霞光(妈妈)：孩子的爱好如果被我们剥夺了，他会很伤心的。

　　◎马永(爸爸)：家庭也是民主的，家长要正确引导，但首先要尊重孩子。

　　◎郭华(妈妈)：有爱好才有乐趣，有乐趣才能做好。

　　另有24.72%的父母选择了“会改变，应该让孩子发展一些对他们今后有意义、有帮助的爱好”。虽然这样的想法和期望是可以理解的，不过这里边存在的短视成分却也值得我们思考。毕竟，兴趣本身并没有义务来承载与孩子未来事业发展的重大意义。一件本该让孩子感到轻松、享受和快乐的事情，却与未来、事业发展挂钩，不免有些扫兴和有压力。当然，如果兴趣爱好最终能够为孩子的未来发展有所帮助固然好，但过早地将它与孩子的未来建立因果联系显然是功利和刻板的，也容易让人失去平常心。况且，成人社会的选择和孩子心灵世界的渴望又怎能完全一样呢?

　　来听听孩子们怎么说：

　　◎张媛媛(9岁)：爸爸妈妈总让我做我不喜欢的事，还说是为了我好!

　　◎吕南(12岁)：我觉得他们根本不在乎我的兴趣!

　　◎梁锡瑞(11岁)：家长只要我按着他们的人生计划去做就好了。

　　◎唐霄(10岁)：我妈不可能支持我报航模的，她说这对将来没有帮助。

　　那么，谁来掌握对孩子“有帮助、有意义”的尺度呢?谁来为“有帮助、有意义”下一个真正准确的定义呢?在是否“有意义、有帮助”的取舍中，又有多少可能真正影响孩子未来的兴趣爱好被修正甚至被扼杀呢?也许在孩子长大成人之前，谁也不会知道准确答案吧。也许我们所要做的，只是留给孩子尽量开阔的空间，仅此而已。

　　调查中我们还发现，有相当一部分家长还抱有这样一种态度：“如果影响到学习，就会让孩子改变兴趣;如果不耽误学习，就随孩子啦”，这个比例占所有家长的30.17%，是个不小的群体。从孩子那里我们也得到了类似观点的印证，33.85%的孩子表示，“只要不影响学习，爸爸妈妈基本不过问我的兴趣爱好”!

　　“随孩子”、“基本不过问”，这样的态度令人喜忧参半。我们是该为家长的“大撒把”态度鼓掌?还是该有额外的担心呢?“只要不影响学习成绩就随孩子”……这一方面说明学习成绩在父母心中不可冒犯的神圣地位，一方面也说明，父母以为“随孩子发展”、“基本不过问”就是对孩子最大的宽容，就是给了孩子最大的自由空间。但实际上，孩子的兴趣爱好虽然需要宽松的环境，却也少不了适当的关注。父母的鼓励与关怀是让兴趣走得更远的催化剂，也是促进孩子认真对待自己的兴趣爱好、合理利用时间的有力保证。在热情和自信高度膨胀的时候，如果能够有人为孩子泼泼冷水，从旁观者的角度给孩子一些建议;在遭遇挫败和失落的时候，如果能有人陪伴孩子渡过瓶颈期，给她鼓励和安慰……这样的态度肯定要比“放任自流，随孩子发展”对他们更有帮助!

　　关于四十九个没有任何兴趣爱好的小学生调查

　　在我们随机抽取的1857名小学生中，有四十九个孩子最让人牵挂。他们的兴趣爱好一栏是空白的。其实调查中还有另一些孩子，虽然选择了“没有兴趣爱好”，但在回答主观题的时候还是写上了诸如：“画画，唱歌”之类的爱好。唯独这四十九个孩子，什么也没有写。

　　我们也专门问了他们几个问题。

　　问：“你觉得你的爱好和兴趣对你的人生重要吗?”

　　16个孩子认为很重要：“考大学的时候可以加分”、“将来找工作可以用上”

　　5个孩子认为不重要：“不知道对自己有什么好处”、“没意思”

　　6个孩子认为浪费时间，能把学习弄好就可以了：“把学习弄好就成了”、“只有学习才有竞争力，才能成功”

　　23个孩子还没有考虑过这个问题：“没注意过这些问题，考虑它们没有用”

　　问：“你打算今后选择一两个目前比较喜欢的事情发展成爱好和兴趣吗?”

　　25个孩子有这个打算：“有个爱好对自己有好处”、“做完作业我就没事干了，闷啊”

　　18个孩子无所谓：“无所谓，而且我目前还没有喜欢的事情”

　　5个孩子不打算：“现在主要是学习，我不想想其他的事”

　　问：“爸爸妈妈有没有针对你的兴趣爱好向你提过建议?”

　　20个孩子表示从来没有：“爸妈很忙”、“他们只管我学习，不管其它”

　　12个孩子表示提过，但不感兴趣：“我爸让我学二胡，可我不喜欢”

　　11个孩子表示提过好的建议，并对自己有帮助：“他们老想让我知道什么是我的兴趣”

　　4个孩子说不仅没有，而且通常会反对：“妈妈老让我学习，不让我做别的”、“我想骑车，爸妈怕我碰着”

　　亲爱的朋友们，看到上面的调查结果和孩子们毫无生气甚至有些世俗功利的回答，您有何感触呢?是在庆幸自己的孩子并不在其中之列，还是在为这些孩子担忧呢?

　　无论如何，我们相信，孩子好奇、爱玩、喜欢接受新鲜事物的天性，决定了他们很容易拥有自己的兴趣爱好，这也就是为什么绝大多数孩子能够毫不费劲地列举出自己兴趣爱好是什么的根本原因。但后天大环境的影响(尤其是父母)给孩子带来的改变甚至伤害却是不容忽视的，这些改变也许不会影响孩子的成绩和未来的发展，但却绝对会剥夺孩子们大把的快乐和自由。

　　也许意识到这一点，对不少父母来说，将意味着一个全新的开始。

　　编辑/李源