2008年5月1日多云，第一次踏上知心姐姐“热心哥哥”的征程，当面对我的队员以及队员家长时，感觉一如既往的平静，不知是感情淡漠还是并没有想太多，只有一种简单的责任在肩上，不知是准备不足还是估计不足，好像现实并不像想象般简单，博爱也需要技巧！当我看到琛琛母亲脸颊上的泪水尘封多年的情感被触动，从社里出来头脑中不断浮现着琛琛和徐睿母亲的泪水，思绪并无头绪直至从地铁站出来，看到前方回家的路，发现自己原来并不想马上到家，我没有选择公共交通，只想走走，雨依然在下，没有雨伞的我因为思绪已经忽略了天气的变化，只是在想几个问题！
    琛琛八岁母亲对她爱了八年，如果是因为母亲不爱她理解她的感受，我还可以体会现状，可她拥有非常爱她的母亲，为什事情的结果不是母女共同预期的效果呢？在这里说对于错未免狭隘，不如说是教育策略的失衡，对与孩子的问题父母要承担责任而且无法推卸，但对于这无法推卸的责任却又真的是父母本意么？是她们明知不可为而为之么？好像如果答案是是的话未免牵强。徐睿、王岩、琛琛等等孩子是非常优秀的，但他们的问题正如他们的优秀一样突出，背后反应的是一种对儿童和青少年本身的认知偏差，观念造就人的同时也在毁灭人，作为学心理的我对于眼前发生的一切，确实有些茫然，关于儿童出现的问题，对于社会、学校、大众传媒、家长的教育等方面是整体路线误区还是细节的偏差；需要我要继续思考，重新认识；儿童和大人的问题从根本上是不一样的，儿童问题可能对于大人问题来讲，牵扯的方面更多，更复杂，为了孩子的明天，我们应该正视问题，提早预防。我记得祝薇曾经说她最大的愿望就是中国父母的培训计划，其实，我在学发展心理学的同时也有开设围产期父母课堂的想法，但当时的确没感觉到问题的严重性，一日深夜我和橙子也觉的开设父母课堂的时间要在准备要孩子之前开设，我的围产期父母课堂时间稍晚，因为在夫妻决定要孩子的之前，首先，要提高认识、高度重视、解决自身问题之后，在做好充分准备之后，快乐科学的育人！并且，要定期在孩子的各个关键时期学习各阶段的特点，对于家长这应该是一个长期而漫长的过程要持之以恒，坚持到孩子成人之后。
    我突然想起了儿童观的问题，在社长提出这个观点之后，我就觉得现在关于儿童观点似乎有些偏离轨道，我通过这次经历我有了一些感悟：
    我们现在对于儿童的认识是在成人的逻辑推理与科学研究的基础上提出的，并无从根本上脱离成人思维模式，这种模式下的观点不能完全表现儿童本身的意识形态；只有客观认知儿童本身才可能在正确的路上，正确的走路，才能真正规划设计儿童教育，正确理解、解释、解决儿童问题，现在关于儿童本身的认识，是否应该提升到“儿童本身认知”的高度，全方位的认知儿童的知情意；换句话说，就是要，脱离大人的意识形态，由儿童本身去总结、分析、概括，只有这样才能保证其观点的客观性！
     关于三天的管理谈如下简短体会：
1、 控制点
   设计一个团体活动在开营时作为第一项活动并分享活动过程，使公约短时间内化，并在整个活动中进行二至三次强化过程，每次强化过程可安排短时间的小活动，或每天做小活动进行短时强化。
2、 团队内部管理
   如果单个团队人员数量较多，可以分散管理将一队5—6人一组设组长副组长明确职责与任务，每天短时间小结;整合活动，当开始活动时整合每组，这样在管理时带队老师就可以让各自团队实行队员自治然后掌控大局，控制好各组组长，并在整个团队中强调组长位置与则权义。
3、 带队老师的立体监控
   带队老师充分利用时间差，交替监控，互补短时无人值守的真空时间，尽量避免带队老师的位置、时间重叠。尽量保证各个时间段，有个别老师掌控着重点位置。让队员感觉到好像无时无刻都有老师在周围。